miércoles, 30 de junio de 2010

Constitución Política de la República de Chile de 1925.

  • Fue aprobado en el plebiscito de 30 de agosto de 1925 y promulgado el 18 de septiembre del mismo año.
  • Entró en vigencia un mes después, siendo reformada en 1943, 1957, 1959, 1963, 1967, 1969, 1970 y 1971. 
  • Su aplicación fue parcialmente suspendida por el Golpe de Estado del 11 de septiembre de 1973.
  • Contenía 110 artículos y 10 disposiciones transitorias 
  • Se caracterizó por el sistema presidencial que impuso, luego de más de tres décadas de régimen pseudo parlamentario.
  • En su redacción intervino una comisión designada y dirigida por el presidente Arturo Alessandri Palma, sobre la base de un proyecto elaborado por su ministro José Maza.
Contexto Constitución de 1925.
ü  El origen del Plebiscito se vincula con la llegada de Alessandri de su exilio el 20 de marzo.

En 1925, reasumiendo la Presidencia de la República Arturo Alessandri Palma, decide convocar a una asamblea de hombres de todas los partidos políticos (de conservadores a comunistas), representantes de las organizaciones sociales y del ejército, con el objeto de preparar un proyecto constitucional que reemplace a la Constitución de 1833.


La Junta de Gobierno le entrega el mando presidencial ese mismo día y se convoca a una ronda de consultas. Producto de ello se crea una Comisión Consultiva de 122 integrantes: Esta divide en dos comisiones : La Comisión de Reforma y la comisión encargada de la organización y convocatoria de una asamblea convocatoria,. Esta última no prosperó al no existir acuerdo sobre la Asamblea y la negativa de Alessandri. Para quien la aprobación efectuar por medio de una consulta popular.

Una vez aprobado el texto definitivo, los partidarios de una solución parlamentaria redactan un texto alternativa para que se ponga a consulta también.

Consecuencias Plebiscito de 1925

El Presidente Arturo Alessandri encabeza la firma de la Constitución en el Salón Rojo del Palacio de La Moneda.

Con los resultados del plebiscito se dio como aprobada la Constitución de 1925, aunque la abstención (54,63%) superó el resultado de la aprobación, que contó con la participación del 45,37% del padrón electoral.

Por mucho tiempo se usó como argumento de los opositores al régimen presidencial lo precario del apoyo popular. No obstante, ya por los años 1930 la Constitución fue aceptada como una realidad constitucional, jurídica y política por todos los sectores.


 La nueva constitución se promulgó el 18 de septiembre del mismo año, entrando en vigencia un mes después.

Principales modificaciones.
  • Aumento de 5 a 6 años el periodo presidencial; la elección se haría por votación directa. De no haber mayoría absoluta, el congreso pleno deberá decidir entre las dos más altas mayorías relativas.
  • Creación del tribunal calificador de elecciones.
  • Separación de la iglesia y del estado.
  • Otorga al presidente una alta iniciativa legislativa (carácter colegislador del primer mandatario).
  •  Estableció el periodo de la legislatura ordinaria entre 21 de mayo y el 18 de septiembre de cada año.
  • El mandato de los diputados aumento de 3 a 4 años; y el de los senadores de 6 a 8 años.


Artículos referidos a educación.
1)      La libertad de enseñanza.
2)      La educación pública es una atención preferente del Estado.
3)      La educación primaria es obligatoria.
4)      Habrá una Superintendencia de educación pública, a cuyo cargo estará la inspección de la enseñanza nacional y su dirección, bajo la autoridad del Gobierno.


Separación iglesia estado

Artículo 10: La Constitución asegura a todos los habitantes de la República:

2º. La manifestación de todas las creencias, la libertad de conciencia y el ejercicio libre de todos los cultos que no se opongan a la moral, a las buenas costumbres o al orden público, pudiendo, por tanto, las respectivas confesiones religiosas…

Se separa completamente las relaciones entre estado e iglesia

Libertad de culto

Premeditada por la dictación de las leyes laicas:
§  establecimiento de cementerios laicos
§  matrimonio civil
§  registro civil

concepto de educación publica






































































































































































La Evaluación Docente

Es un sistema de evaluación de los profesionales de la educación que se desempeñan como docentes de aula. Nació el 25 de junio del año 2003 a partir del Acuerdo Marco tripartito suscrito por el Ministerio de Educación, la Asociación Chilena de Municipalidades y el Colegio de Profesores de Chile.

Objetivos y características El Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente es un proceso formativo que busca fortalecer la profesión docente, favoreciendo el reconocimiento de las fortalezas y la superación de las debilidades de los docentes, con el fin de lograr mejores aprendizajes en sus alumnos y alumnas. Para ello, cada docente evaluado recibe un informe individual de resultados que da cuenta de los aspectos más y menos logrados de su desempeño, según la información proporcionada por los cuatro instrumentos de evaluación. Además, se establece la creación de Planes de Superación Profesional que benefician a los docentes que resultan evaluados con un desempeño insatisfactorio o básico.

Métodos de evaluación La evaluación se realiza a todos los docentes del sistema municipal, según los criterios establecidos en el Marco para la Buena Enseñanza. La Evaluación utiliza cuatro instrumentos, los cuales recogen información relevante y complementaria, a partir de evidencias directas de su trabajo docente, de la entrevista realizada por un par, de sus superiores jerárquicos y su propia autoevaluación.

Los instrumentos son:
1) Diseño e implementación de una unidad pedagógica
2) Evaluación final de la unidad pedagógica
3) Reflexión sobre su quehacer docente
4) Filmación de una clase Como resultado de la evaluación,
se identificará su desempeño en uno de los siguientes niveles:

 Desempeño destacado: Indica un desempeño profesional que clara y consistentemente sobresale con respecto a lo que se espera en el indicador evaluado.

Desempeño competente: Indica un desempeño profesional adecuado en el indicador evaluado. Cumple con lo requerido para ejercer profesionalmente el rol docente.

 Desempeño básico: Indica un desempeño profesional que cumple con lo esperado en el indicador evaluado, pero con cierta irregularidad (ocasionalmente).

 Desempeño insatisfactorio: Indica un desempeño que presenta claras debilidades en el indicador evaluado y éstas afectan significativamente el quehacer docente. Se incluyen quienes se negaron (por diversas causas) a rendir esta evaluación.

 Los docentes que resulten evaluados con nivel de desempeño básico o insatisfactorio tendrán acceso a Planes de Superación Profesional gratuitos. Los docentes cuyo desempeño sea calificado como Destacado o Competente podrán postular voluntariamente a una Asignación Variable de Desempeño Individual. Para ello, deberán rendir una prueba de conocimientos disciplinarios y pedagógicos correspondiente a su nivel y subsector de aprendizaje. 

Reglamento
Las personas que intervienen en la evaluación docente deberán guardar reserva acerca de la información.
Serán evaluados todos docentes del ámbito de la educación municipal.
La evaluación a cada docente será cada 4 años
La autoevaluación y el portafolio es una actividad personal.
Serán eximidos del proceso de evaluación, los evaluadores pares, los docentes que estén en su primer año de trabajo.
























































































































































































































































































LA EDUCACIÓN Y POLÍTICAS DE LA UNESCO

¿Qué es la UNESCO?

Es una organización de las naciones unidas para la educación, la ciencia y la cultura (UNESCO)

Nació el 16 de noviembre de 1945

Su misión es construir la paz en la mente de los hombres por medio de la educación, la cultura, las ciencias naturales y sociales y la comunicación.

¿Cuál es su misión?

En la educación, este organismo asigna prioridad al logro de la educación elemental adaptada a las necesidades actuales.

Colabora con la formación de docentes, planificadores familiares y vivienda, administradores educacionales y alienta la construcción de escuelas y la dotación de equipo necesario para su funcionamiento.

Las actividades culturales buscan la salvaguarda del patrimonio cultural mediante el estímulo de la creación y la creatividad y la preservación de las entidades culturales y tradiciones orales, así como a promoción de los libros y la lectura.

Funciones de la UNESCO

Estudios prospectivos
Es decir, las formas de educación, ciencia, cultura y comunicación para el mundo del mañana.

Actividad normativa
Mediante la preparación y aprobación de instrumentos internacionales y recomendaciones estatutarias. Conocimientos especializados,

Que se transmiten a través de la "cooperación técnica" a los estados miembros para que elaboren sus proyectos y políticas de desarrollo.
Adelanto la transferencia y el intercambio de los conocimientos, basados primordialmente en la investigación, la capacitación y la enseñanza.

                                              ¿Cuál es la estructura  de la UNESCO?
  •        Conferencia general:
  •        Consejo ejecutivo:
  •        Secretaría y director general
Educación para todos

La UNESCO coordina el movimiento mundial de educación para todos, que tiene por objetivo satisfacer las necesidades de aprendizaje de todos los niños, jóvenes y adultos de aquí a 2015.

Aspectos de la educación para todos
          un derecho
          es indispensable para todos
          para todos
          a todas las edades y en todo contexto
          nos concierne a todos
          sinónimo de aprendizaje integrador de calidad

objetivos  de una educación para todos
igualdad entre los sexos
enseñanza primaria
primera infancia
la calidad de la educación
alfabetización de adultos
aprender a lo largo de la vida

El seguimiento de la educación para todos
  •                                     el informe de seguimiento de la EPT en el mundo
  •                                    el instituto de estadística de la UNESCO
  •                                    creación de capacidades


Programas de becas y escuelas asociadas:
Beca de investigación  UNESCO.
Programa de iniciativa nacional para mujeres de ciencia.
Becas para artistas UNESCO: aschberg, 2010.
 El plan de escuelas asociadas de la UNESCO (pea) es una red de centros de enseñanza esparcidos por el mundo que se adhieren a los ideales de la UNESCO.
Apoyo a los docentes.

UNESCO en Chile
Chile es miembro de la UNESCO desde el 7 de julio de 1953, aunque cabe mencionar que estuvo involucrado en la creación de la misma organización. Gabriela Mistral, la poetisa y premio nobel chilena, participó en 1945 en la conferencia de Londres en la que se aprobó la constitución de la UNESCO.

Oficina regional de educación para América latina y el Caribe sede Santiago de Chile.

Equidad y derechola educación es un bien público y un derecho humano fundamental.

 El pleno ejercicio del derecho a la educación exige que ésta sea de calidad y que asegure el desarrollo y aprendizaje de todos. 

Esto debe realizarse a través de una educación relevante y pertinente para personas de diferentes contextos y culturas, con diferentes capacidades e intereses.

Para lograr este objetivo, la educación debe guiarse por los principios de no discriminación, igualdad de oportunidades e inclusión, valorando las diferencias, fundamento de sociedades más justas y democráticas.